彩神app下载苹果版:「學生減負」引發家長焦慮 教育部:不能「一刀切」

最新资讯 2019年11月15日 7:05

「學生減負」引發家長焦慮 教育部:不能「一刀切」

「學生減負」引發家長焦慮 教育部:不能「一刀切」

【李佳琦被放鸽子】

隨着地方減負實施方案的出台△,社會上也出現了不同的認識和看法□☆。到底如何正確看待減負♀〇△?呂玉剛解釋〇♀,減負不是讓學生沒有學業負擔♂♂,搞什麼所謂的「快樂教育」⊙∴↑。合理的學業負擔是學生開發智力、激發潛力、鍛煉能力的必要條件∴☆☆,這不應該視為過重的學業負擔↑。「我們要鼓勵學生認真學習、勤奮學習、刻苦學習♀,同時也要讓學生的努力付出是值得的﹡。」呂玉剛說◇,減負是要減去強化應試、機械刷題、超前超標培訓等造成的不必要、不合理的過重負擔﹡。

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(本報記者 張蓋倫 科技日報北京11月14日電)【編輯:于曉】]

去年年底⊙,教育部等九部門聯合印發了《中小學生減負措施》∴,這是第一個全面系統推進中小學生減負工作的文件∟∟〇,明確了學校、校外培訓機構、家庭和政府各方責任▽↑。目前已經有24個省份出台了具體實施方案♂。

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呂玉剛也強調〇,減負是個很複雜的系統問題□∵,要堅持綜合施策♀⊿∟,多方聯動☆△☆。學校要精準分析學情☆,注重差異化教學和個別化輔導♂♂,解決好學生「吃不飽」或「消化不了」、需求多樣化等問題;要減少考試次數↑,不得公布考試成績和排名☆,堅決禁止分班考試﹡⊿〇,實行均衡編班⊙◇┊。

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需要有合理負擔∟♂,但是也要優化學生的合理負擔⌒♀▽。呂玉剛說↑,減負不能搞「一味的」「一刀切」減負⊙∟,應按照學生全面發展的要求科學減負、有減有增⊙∟,讓學生的負擔保持在合理的、適度的範圍之內π。要針對當前學生髮展中存在的一些短板問題▽,加強德育、體育、美育和勞動實踐⊿,按照不同學生的學習興趣和學習需求〇,堅持因材施教π∴,提供選修課程、彈性作業和幫扶輔導∟,積極拓展學生的學習空間﹡∴,保障學生達到國家規定的學業質量標準♂▽⊿。

評價的指揮棒也要換個方向?∟。呂玉剛指出♂▽,各級政府和教育行政部門要樹立科學的政績觀♀,不片面以升學率考評學校和教師?♀,更不得給學校下達升學指標;要深化中高考命題改革和招生入學改革∴,切實提高命題質量⊿π,不出超標難題怪題∵∴,規範招生入學秩序∵♀,緩解競爭壓力♂☆⊙。數據顯示┊?,2019年義務教育免試就近入學工作總體平穩♂☆▽,全國24個大城市義務教育免試就近入學比例達到98.6%♀﹡⌒。

在校外培訓方面﹡∴∵,則要規範校外培訓行為∟▽,嚴禁超前超標培訓♂⌒,強化日常監督管理∵,完善「黑白名單」制度☆♀。但是家長依然會受到「劇場效應」的影響——人家的孩子都送去加碼學習了▽▽,我的孩子不能輸↑☆↑。呂玉剛說∴〇,這就需要深入推進家校協同育人♂◇,幫助家長樹立科學育兒觀念♂☆,理性幫助孩子設定人生目標〇□△,防止盲目攀比☆?。

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對此⊿∴,教育學者熊丙奇也認為⊙♂,「減負=製造學渣」的觀念背後?,連着教育評價體系的偏差◇?▽。只有改革教育評價體系∵,破除升學評價中的唯分數論〇□〇,才能引導家長走出育兒誤區∴□。

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[「學生減負」引發家長焦慮 教育部:不能「一刀切」前段時間□⊙,南京家長的焦慮在社交媒體上刷屏⌒⌒◇。對一系列減負措施♂,家長們沒覺得輕鬆∵∟,反而更為焦慮π□π,甚至喊出了「家長已瘋」——沒有足夠的學業壓力⌒∴,減負是不是就是製造學渣▽?14日π,教育部基礎教育司司長呂玉剛在教育部新聞通氣會上回應◇,家長希望孩子取得更好學習成績⊙◇,打牢學業基礎☆△♂,心情完全可以理解♂◇,這與深化教育教學改革、提高教育質量以及減輕學生過重課業負擔的目標本質上是一致的〇♀。「我們需要對減負工作有一個全面正確的理解♂。」

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